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访学资讯费用”上列这些话是他的学生回忆时说的我们可以从此窥见李叔同“以学生为本”音乐教育思想在具体的音乐教学实践中的贯穿在当代我国音乐教学改革的过程中人们音乐教学观念的改革是先导音乐课程的改革是中心。以学生为本的现代音乐教育观念主张把学生当作有血有肉有思想的人来对待强调音乐教育要以学生为本即以人为本要充分尊重学生的人格给学生以应有的自主音乐学习的权利而这种自主学习的音乐教育想观就是主张通过音乐教师的爱心、鼓励、启发、诱导培养学生的音乐创新意识和音乐创造能力培养学生的独立人格与真实的自我鼓励学生发展自己的个性及潜能按照自己的兴趣、意愿与能力努力为自己学习做自己命运的主人。正如S·拉塞克利G·维迪努所说:“由于学生积极参与自学由于每个学生的创造性受到重视指令性和专断的师生关系将难以维系。教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上而是建筑在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。这样教师的作用就不会混同于一部百科全书或一个被学生利用的资料库。一个有创造性的教师能帮助学生在自学的道路上迅速前进教会学生怎样对付大量的信息他更多的是一名向导和顾问而不是机械传递知识的简单工具。”②从李叔同弟子丰子恺的艺术成长道路和刘质平的音乐成长道路不难看出他们后来之所以成长为著名的音乐教育家、画家是与老师李叔同爱心、鼓励、启发、诱导和发现、重视、引导有很大关系。作为适应新世纪合格的音乐教师必须承认学生作为个体人的独特性承认学生在气质、性格、能力、兴趣、爱好、特长以及音乐表现方面的差异性承认只有根据个体差异性因势利导才能达到有效教育的事实真正把学生放在主体位置上使学生在一种宽松、平和的氛围和心态下正常的学习在一种充满爱、充满创造的意识环境中陶冶成长。李叔同“以学生为本”的音乐教育思想与我国现代音乐教育观念不谋而合。因此他的“以学生为本”的音乐教育思想至今仍然能显示出激励、启示、导向的现实意义。

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